纸薄翻卷成乾坤 在温州森马协和学校看一场关于“纸”的母语探究

　　彩纸圆圈装饰的校园，可以藏身的纸制城堡，声情并茂地讲述纸盒里的故事，走近源远流长的纸文化……在温州森马协和学校的学期末，一场面向低段一二年级孩子的“纸”母语探究周开展，让孩子了解“纸”的前世今生，在多元化的体验中激发想象和创造力。

　　以纸为媒触发系列活动

　　探究，从数千年前的历史起源。讲述东汉蔡伦造纸的历史背景，穿越千年历史长河。以泽雅千年传统手工造纸为媒，将造纸活动搬进体验课程。“班主任曾翔老师跟我们讲了纸是怎么来的，我觉得很神奇。有个叫蔡伦的人，居然把树皮、破布、旧渔网变成了纸。老师说，瓯海泽雅的纸农就是以竹子为原料，用古代这个方法造纸的。”温州森马协和学校一年级学生黄歆然说道。造纸体验课，二年级小朋友陈若伊所在的小组做出厚厚的一层“棉被”：“纸浆很难搅拌，我们小组甚至都上手了。”搅拌纸浆、捞纸、晾晒成型，步骤看似简单，每一步都考验着出品。“战利品”纯色纸张稍显单调，延伸近期流行的“花草纸”设想，点缀花纹，准备了花草树叶、颜料等等，交由小朋友们在自己造的纸上自由发挥，你按一个手指印，我撒一些彩钻，点缀上彩色的幻想，让纸张成为一张作品。

　　了解纸的历史、制作纸只是活动的一小部分。“‘纸’母语探究活动设置了一系列课程，包括纸的起源、种类、用途、艺术等等，我们同时还融入了丰富的体验课，比如创意纸杯、碎纸纸扇、纸雕、传统剪纸等等，老师和孩子们一起卷入一场关于中国汉字‘纸’的探究、创想、游戏。”温州森马协和学校小学低段语文教研组组长曹菲菲说道。

　　学科联合开启想象空间

　　有了一张纸后，我们能做什么？在纸用途的课堂里，老师引导孩子们发现纸不仅可以用来写字、印刷，还可以制作成桌椅等各种家具，甚至衣服，甚至纸桥、纸楼这些大型建筑。语文教研组联合美术教研组以及外教团队共同探究艺术形式，孩子们的想象也开出了花。自制纸翻花、纸花瓶、纸扇、纸伞、纸风筝、纸城堡……在美育的熏陶下，孩子们亲手搭建“纸世界”文化长廊，装饰校园，悬挂着彩圈、纸扇子等纸艺术品，纸伞、纸城堡、纸故事盒子摆在两侧，每一样物品都表达着孩子对纸的创想。不光是单纯的观赏，学生们还带着探究单去记录自己所看到的纸的种类，设想城堡的多样装饰方法等等。

　　“纸”母语探究周虽然课程安排只有短短三天，但早在一个月前，故事纸盒就已经开始制作。走进“纸”的童话世界，学生们自由选定故事的内容，每个人利用各种手工材料制作成呈现故事情节的“盒子”，布置出立体的故事场景进行展示，诞生出属于专属自己的作品。制作完成后孩子们声情并茂地讲故事，摆动着可以移动的零部件，表达着自己丰富多彩的语言。曹菲菲说：“孩子讲故事时的状态远超想象，阅读的感觉一下子呈现出来，能感受到他对故事的情感。”

　　在玩中学走进传统文化

　　“母语探究”课程以万物为教材，以自然为课堂，运用母语思维，进行探究教学，实现层层进阶。这已不是温州森马协和学校第一次母语探究活动，前几年，温州森马协和学校围绕“竹”“茶”“布”进行过母语探究活动。今年选定为“纸”，源于泽雅纸山带来的灵感和启发。造纸术作为我国四大发明之一，结合本地的传统工艺，将泽雅纸山的“古法造纸”工艺搬运到课堂，进行延伸，让孩子了解“纸”的前世今生，纸的发展，体验造纸艺术，感受纸在人们生活中的广泛应用以及纸工艺等等。

　　特级教师、温州森马协和学校小学部教学中心主任曾淑娟介绍道：“纸主题的母语探究，是我校低段学科拓展型课程。一二年级的孩子正处于对中国汉字文化怀有很强好奇心和兴趣的年龄阶段，我们带着孩子用母语亲近这个世界。通过感受、体验，一边玩一边学，一边感受一边体验。”在过程中，学生获得了知识，增强探究意识，提升了文化素养，比如对传统文化的认同感等，通过老师协助，让每一个孩子能把想法变成可能。母语承载着民族的文化记忆，无论孩子未来走得再远，都不能远离中国文化的根。

编辑: 马慧琼  

本文转自：瓯海新闻网 ohnews.cn